Kastanien- Kids

Projektbeschreibung

Projektidee:
Disziplinverstöße außerhalb des Unterrichts.

Projektziele:
Verbesserung des Umgangs der Schüler miteinander.

Projekterfolge:
Der Umgang der Schüler während der Hofpause ist ruhiger geworden.

Auswirkungen:
Die meisten Schüler haben erkannt, dass die Kastanien- Kids Verantwortung übernehmen und respektieren sie.

Projektfazit:
Die Schüler lernen sich gegenseitig zu respektieren.
Um es wirkungsvoll weiter zu führen wird angestrebt, dass die Schüler 2 Jahre in der Gruppe bleiben.

Marktplatz

Kooperationen

• Polizei
• Sportvereine
• Kulturelle Einrichtungen

Struktur

• AG

Klassenstufen

5, 6

Projektbeschreibung

Projektidee:
Da es für Klasse 5 +6 keinen Hort mehr gibt hingen einihge schüler immer nach Schulschluss im Hortbereich, auf dem Schulhof rum....

Projektziele:
Ich wollte erreichen, dass die Schüler der klassen 5+6 ihr bereits erlerntese Wissen, ihreFähigkeiten an die jüngeren Schüler weitergeben können. Somit sollte das Selbstwertgefühl der Schüler gestärkt werden und die Schüler sollten einen Ort haben um zu zeigen, was sie können.

Durchführung:
Die Schüler machen an 2 Nachmittagen pro Woche Angebote wie Tischtennis, malen, basteln, Fußball usw für die jüngeren Kinder im Hortbereich.
Die Schüler helfen bei Schulfesten durch Idee, Einsatz usw, mit.
Die Schüler verabreden sich am Nachmittag mit den jüngerebn Schülern und lassen sich vorlesen

Projekterfolge:
Es ist sehr gut angelaufen und mals schauen, was sich noch alles so entwickelt...

Auswirkungen:
Das Soziale klima zwischen den großen und kleinen Schülern hat sich deutlich verbessert.

Projektfazit:
Der start war anstrengend, aber jetzt ist es super. die Schüler sind so froh und es macht aso großen Spaß zu sehen, was sie alles so können und was alles in ihnen steckt.....
Die Buddy-Idee ist super!!!!

Ich helfe gern - Marktplatz der Möglichkeiten

Kooperationen

• Polizei
• Sportvereine
• Kulturelle Einrichtungen

Klassenstufen

1, 2, 3, 4, 5, 6

Projektbeschreibung

Projektidee:
- Irritationen bei dem Umbruch zwischen der vierten Klasse und der Weiterführung in die fünfte und sechste Klasse, hervorgerufen duch die starke Veränderung in den Lerngruppen.
- Viele Schüler verlassen die GS und gehen auf ein Gymnasium.

Projektziele:
- Die Stärkung des Selbstwertgefühls der Schüler der fünften und sechsten Klassen.
- Eine Verbesserung des Schulklimas.

Durchführung:
- Die Schüler haben ein mal pro Woche ihre eigene Buddy- Stunde "Zeit für soziales Lernen" (Spiele, Austausch über Problematiken).
- Die Schüler melden sich ein mal pro Woche mit den Buddy-T-Shirts im Hort und bieten ihre Hilfe an für: Lesepatenschaften, Schach spielen lernen, Basketball usw.

Projekterfolge:
- Das Schulklima hat sich deutlich verbessert.
- Die Beziehung zwischen den "Kleinen" und "Großen" Schülern ist heute ganz anders.
- Die Schüler sind viel selbstsicherer geworden und sind froh, das sie die Schule mitgestalten können.

Auswirkungen:
Das Schulklima ist positiver geworden.
Es existiert ein anderes Lernen durch die Vermittlung von Wissen durch die Schüler.

Projektfazit:
Das Projekt soll UNBEDINGT weiter geführt werden.

Hausaufgaben- Buddys

Struktur

• Klassenverband

Klassenstufen

6

Projektbeschreibung

Projektidee:
Die Idee der Hausaufgaben- Buddys entstand für kranke Schüler, insbesondere für eine körperlich behinderte Mitschülerin.
Es bestand ein hoher Nachholbedarf bezüglich des Unterrichtsstoffs nach Krankheitsfällen bzw. beim Integrationskind auch häufige Arzt- und Klinikbesuche.

Projektziele:
Die Schüler sollen keine Angst haben, nach einer Krankheit, den Anschluss an das Lerngeschehen verloren zu haben. Diese Projektidee kam auch bei den Eltern sehr gut an.

Durchführung:
- Das Buddy- Angebot findet im Bedarfsfall statt (bei Krankheit oder Schulausfallzeiten.
- Das Angebot ist für die erste Klasse.

Projekterfolge:
- Die Lernrückstände haben sich wesentlich verringert.
- Die Buddys haben Freude an der Verantwortung und profitieren zuzüglich selbst vom gemeinsamen lernen.

Auswirkungen:
Die Schüler fühlen sich nicht so allein gelassen und können nach dem Krankheitsfall spezifische Fragen stellen, statt noch den ganzen Stoff nachzuholen.
Die Schüler finden so schneller Anschluss ans Lerngeschehen.

Projektfazit:
Das Projekt verbessert das gegenseitige Unterstützen und Helfen. Zuzüglich entlastet es auch uns Lehrer.

Helfer für die Schulanfansphase

Projektbeschreibung

Streitschlichter

Projektbeschreibung

Betreuung des Schulhofprojektes (Pause)

Projektbeschreibung

Pausen-Buddy-Projekt

Kooperationen

• Jugendhilfe
• Polizei
• Sportvereine

Struktur

• AG

Klassenstufen

4, 6

Projektbeschreibung

Projektidee:
Häufung verbaler und physischer Gewalt.

Projektziele:
- Stärkung der sozialen Kompetenzen der Teilnehmer
- Verminderung der Gewalt an der Schule
- SchülerInnen als Multiplikatoren alternativer Umgangsformen.

Durchführung:
Konfliktschlichtung in den Hofpausen und im Schulalltag, Bearbeitung von Konfliktsituationen und gegebenenfalls Aufnahme eines Streitprotokolls.

Projekterfolge:
Momentan sind 21 Buddies im Einsatz.

Auswirkungen:
Die Buddies sind allen SchülerInnen bekannt, allein ihre Präsenz sorgt für ein erweitertes Problembewusstsein. Es wird allgemein mehr über Gewaltvorfälle gesprochen.

Projektfazit:
Bisher ist zu beobachten, dass sich die Buddys intensiv mit dem Thema auseinandersetzen, ihre Aufgabe ernst nehmen und viele Fragen stellen. Das Interesse der übrigen SchülerInnen an der Buddy-Tätigkeit nimmt zu.

Koordinierungsgruppe an der Alexander – Puschkin – Schule

Struktur

• AG

Anwendungsebenen

• Schüler coachen andere Schüler (Peer-Coaching)
• Schüler helfen Schüler (Peer-Helping)

Klassenstufen

10

Projektbeschreibung

Projektidee:
Aufgaben der Koordinierungsgruppe: einige Buddys (vor allem 10. Kl.), Einsatzpläne überarbeiten, Projekte vorbereiten, Probleme besprechen, das Konzept weiterentwickeln

Projektziele:
Schaffung einer sozialen Schulkultur und eines freundlichen Schulklimas, Erhöhung der Eigenverantwortung der Schüler, Beitrag zur Gewaltprävention, Einhaltung der Hausordnung, Stärkung des demokratischen Selbstverständnisses, Schüler helfen sich gegenseitig jahrgangsübergreifend, problemlosere Eingewöhnung der 7.Klassen, Empathieförderung, Schüler der 7.Klasse erhalten jugendliche Kommunikationspartner und Vorbilder

Durchführung:
Die sich freiwillig gemeldeten Schüler erhalten in größeren Abständen Fortbildungen in den Grundlagen der Mediation, Kommunikation und Kooperation. Diese Schüler sollen zunehmend mehr über soziale Handlungskompetenzen verfügen. Durch die praktische Tätigkeit und die begleitende Beratung von Fr. Eggert werden Partizipationsmöglichkeiten geschaffen, Kompetenzen im Helfen, Begleiten, Beraten, in der Gesprächsführung, der Konfliktfähigkeit und in der Reflexionsfähigkeit entwickelt.

Auswirkungen:
Erfahrungen der Buddys aus den Grundschulen werden im Klassenrat oder in Streitschlichterzusammenkünften genutzt. Die betreffenden Siebenklässler werden in ihrer Arbeit vor allem in ihrer eigenen Klasse bestärkt. Im Laufe des Schuljahres werden einige für die Öffentlichkeitsarbeit und zusammen mit den älteren Buddys innerhalb des Schulgebäudes eingesetzt.

Projektfazit:
-freundliches Schulklima „... durch freundlichen und respektvollen Umgang miteinander...“
- soziale Kompetenzen „...durch Vorbildwirkung und Zuwendung motivieren wir die Schüler zu einer positiven Lebens und Lernhaltung. Hierbei steht die Eigenverantwortlichkeit des Handelns auf der Grundlage eines toleranten und gewaltfreien Umgangs in einer multikulturellen Gesellschaft im Vordergrund. ...“

Ordnungsschüler an der Alexander – Puschkin – Schule

Struktur

• AG

Anwendungsebenen

• Konflikte selber lösen (Peer-Mediation)
• Schüler helfen Schüler (Peer-Helping)

Klassenstufen

9

Projektbeschreibung

Projektziele:

Schaffung einer sozialen Schulkultur und eines freundlichen Schulklimas, Erhöhung der Eigenverantwortung der Schüler, Beitrag zur Gewaltprävention, Einhaltung der Hausordnung, Stärkung des demokratischen Selbstverständnisses, Schüler helfen sich gegenseitig jahrgangsübergreifend, problemlosere Eingewöhnung der 7.Klassen, Empathieförderung, Schüler der 7.Klasse erhalten jugendliche Kommunikationspartner und Vorbilder

Durchführung:
Aufgaben der Ordnungsschüler: In den Hofpausen, bei größeren schulischen Veranstaltungen sowie Festen werden die Ordnungsschüler in Teams eingesetzt. Sie schlichten Streit, unterstützen den aufsichtführenden Lehrer, handeln im Sinne ihrer selbst aufgestellten und mit den Schulgremien abgestimmten Aufgaben, die öffentlich ausgehängt sind. Ab dem 2.
Schulhalbjahr werden die Ordnungsschüler der 9.Kl. in zweier Teams nach dem Rotationsprinzip alle 14 Tage an einen anderen Standort eingesetzt. Ansprechpartner/Leiter sind festgelegte Schüler aus der Koordinierungsgruppe (10.Kl.), die sich mit beginnender Prüfungszeit immer mehr aus ihrer Verantwortung herausziehen.

Auswirkungen:
-freundliches Schulklima „... durch freundlichen und respektvollen Umgang miteinander...“
- soziale Kompetenzen „...durch Vorbildwirkung und Zuwendung motivieren wir die Schüler zu einer positiven Lebens und Lernhaltung. Hierbei steht die Eigenverantwortlichkeit des Handelns auf der Grundlage eines toleranten und gewaltfreien Umgangs in einer multikulturellen Gesellschaft im Vordergrund. ...“

Projektfazit:

LernbuddYs an der Alexander – Puschkin – Schule

Struktur

• AG

Anwendungsebenen

• Schüler helfen Schüler (Peer-Helping)
• Schüler helfen Schülern beim Lernen (Peer-Learning)

Projektbeschreibung

Projektziele:
Schaffung einer sozialen Schulkultur und eines freundlichen Schulklimas, Erhöhung der Eigenverantwortung der Schüler, Beitrag zur Gewaltprävention, Einhaltung der Hausordnung, Stärkung des demokratischen Selbstverständnisses, Schüler helfen sich gegenseitig jahrgangsübergreifend, problemlosere Eingewöhnung der 7.Klassen, Empathieförderung, Schüler der 7.Klasse erhalten jugendliche Kommunikationspartner und Vorbilder

Durchführung:
- Lernbuddys werden mit einer konkreten Aufgabe (Hilfestellung) für jeweils einen Integrationsschüler für ein Unterrichtsfach betraut (Festlegung in der Jahrgangskonferenz, Auswertung: Fachlehrer, Klassenlehrer, Frau Eggert)

Projekterfolge:
-freundliches Schulklima „... durch freundlichen und respektvollen Umgang miteinander...“
- soziale Kompetenzen „...durch Vorbildwirkung und Zuwendung motivieren wir die Schüler zu einer positiven Lebens und Lernhaltung. Hierbei steht die Eigenverantwortlichkeit des Handelns auf der Grundlage eines toleranten und gewaltfreien Umgangs in einer multikulturellen Gesellschaft im Vordergrund. ...“

Pausen- Streitschlichter

Kooperationen

• Sportvereine

Projektbeschreibung

Victoria- Buddys/Pausenbuddys

Kooperationen

• Polizei
• Kulturelle Einrichtungen

Struktur

• AG

Klassenstufen

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Projektbeschreibung

Projektidee:
Lärm und Gewaltvorfälle während der kleinen und großen Pause.

Projektziele:
- Gewaltfreie Konfliktbewältigung.
- Lärmpegel dezimieren.

Durchführung:
Die Arbeitsgruppe agiert während der kleinen und großen Pausen im Schulhaus und auf dem Schulhof.

Projekterfolge:
- Ruhigeres Verhalten während der kleinen Pausen in den Klassenräumen und auf den Fluren.

1. Hilfe- Buddys

Kooperationen

• Polizei
• Kulturelle Einrichtungen

Projektbeschreibung

Klassenrat und Hausaufgaben-BuddYs

Projektbeschreibung

Projektziele:
- Am Ende des Schuljahres arbeiten die Klassenräte der 7. Klassen selbstständig. Sie finden selbstständig Lösungen für Probleme in der Klasse oder zwischen Klasse und Lehrkraft.
- Die Hausaufgaben- Buddys arbeiten selbstständig und organisieren die Hilfe in verschiedenen Fächern für kleine Schülergruppen.
- Die Teamer arbeiten selbständig.
Stärkung der Mitbestimmungsmöglichkeiten der Schüler, -Förderung der Diskussions- und Streitkultur, -Entwicklung von sozialer und demokratischer Kompetenz bei Schülern, -Erwerb von Kommunikationskompetenz und sozialer Handlungskompetenz, -Stärkung der Eigenverantwortlichkeit der Schüler, -Verbesserung des schulischen Lernens und des sozialen Klimas unter den Schülern

Durchführung:
- In den 7. Klassen werden die Klassenräte eingeführt und führen mindestens einmal monatlich eine Klassenratssitzung durch. Sie lernen, ihre Probleme zu thematisieren und eigenverantwortlich zu regeln.
- Einmal wöchentlich betreuen Schüler der 10.bis 13. Klassen jüngere Schüler und helfen bei den Hausaufgaben.
- Die Teamer nehmen mit dem ersten Schultag ihre Arbeit in den neuen 7. Klassen auf, machen Angebote im Freizeitbereich und bei der Lösung schulischer Probleme.
- Es soll ein Buddy-Raum für die Schüler geschaffen und gestaltet werden.

Projekterfolge:
Wie ordnet sich das Vorhaben/Ergebnis in das schulische Gesamtkonzept ein? Bezug zum Leitbild: “Eine angenehme Lern- und Arbeitsatmosphäre, respektvoller Umgang miteinander, soziales Lernen, Förderung von Selbstverantwortung und Selbsttätigkeit der Schüler sind für uns Verpflichtung.“

Auswirkungen:
- eine Abminderungsstunde für die Schulmultiplikatorin für soziales Lernen (Frau Stegemann)
- Bereitstellung der Räume für die Hausaufgaben- Buddys (wird noch präzisiert)
- Bereitstellung eines Raumes für die regelmäßigen Treffen der Teamer ( evtl. eigener Buddy-Raum?)

Projektfazit:

Pausenbuddy

Kooperationen

• Jugendhilfe
• Polizei
• Sportvereine

Struktur

• AG

Klassenstufen

5, 6

Projektbeschreibung

Projektidee:
Übernahme von Verantwortung
Erhöhung der zwischenmenschlichen Beziehungen
Die Schüler sollen lernen, auf andere zuzugehen, ihnen Konflikte aufzeigen und bei deren Lösung helfen.

Projektziele:
Unsere Schule soll gewaltfrei bleiben!
Wegschauen oder ignorieren ist keine Lösung!
Anwendung der "Stopp" - Regeln
Verantwortung für das eigene Handeln übernehmen
Nach Wiedergutmachungsmöglichkeiten suchen
Alle Schüler sollen erkennen: Jedes Verhalten hat Konsequenzen. Daher folgt auf Regelverstoß eine logische Konsequenz.
Konsequenzen sind nicht persönlich. Sie gehören zur Regel.

Durchführung:
Die Schüler besuchen wöchentlich eine Arbeitsgemeinschaft "Pausenbuddys".
Dort lernen sie die "Stopp"- Regeln kennen und anzuwenden. Sie verdeutlichen in verschiedenen Rollenspielen, welche Konfliktsituationen auftreten können, werten diese aus und tauschen sich über Lösungsmöglichkeiten aus.
Jeweils mehrere Buddys sind mit speziellen Westen ausgerüstet und stellen so Ansprechpartner in den Hofpausen dar.
In den wöchentlichen Zusammenkünften werten sie die Wochenvorkommnisse aus und ziehen Schlussfolgerungen.
Es kann auch vorkommen, dass ein Schüler der Schule zu diesem Treffen eingeladen wird, zu seinem Verhalten Stellung beziehen muss und Wiedergutmachungsmöglichkeiten aufzeigt.
Darüber entsteht ein Protokoll - aufgeschrieben durch einen Buddy. Auch übernehmen zwei Buddys die komplette Leitung dieses Gespräches.

Projekterfolge:
Die Projektziele wurden von Schülern, Eltern und Lehrern positiv aufgenommen.
Den Schülern bereitete die Arbeit Freude.
Sie stellten fest, dass es nicht immer einfach ist, sich unparteiisch um die Lösung eines Problemes zu kümmern. Dabei nahmen sie ihre Aufgaben sehr ernst.
Selbstständig teilten sie ihre tägliche Arbeit neu ein, wenn ein Schüler am Aufsichtstag nicht in der Schule war.
Probleme mit einzelnen Schülern unserer Schule wurden sofort oder in ganz naher Zeit gelöst, Wiedergutmachungsaufträge kontrolliert.

Auswirkungen:
Viele Probleme lösen die Kinder untereinander.
Die Schüler gehen respektvoll miteinander um.
Die Buddys werden anerkannt.
Besonders die Schüler der unteren Klassen sehen in den Buddys "große" Helfer und sprechen sie häufig an.
Ä'ltere Schüler kommen den Aufforderungen nach.
Die aufsichtsführenden Lehrer haben die Buddys voll in ihre Pausentätigkeit einbezogen, verdeutlichen immer wieder deren verantwortungsvolle Arbeit.

Projektfazit:
Die Schüler sind bereit, mehr Verantwortung zu übernehmen.
Sie stellen Konfliktsituationen dar und setzen sich mit verschiedenen Lösungsvorschläge auseinander.
Schüler, die nicht genau wissen, wie sie mit ihrer Freizeit auf dem Hof umgehen können, lassen sich von den Buddys beraten.
Die Arbeit mit den Pausenbuddys lohnt sich.
Die Kinder stellen ihre Freizeit zur Verfügung und sind mit großer Einsatzbereitschaft dabei.
Wir werden unsere Arbeit im nächsten Schuljahr fortsetzen.

Lesebuddys

Kooperationen

• Jugendhilfe
• Polizei
• Sportvereine

Klassenstufen

1, 4

Projektbeschreibung

Projektidee:
Erhöhung der zwischenmenschlichen Beziehungen
Die Schüler sollen sich gegenseitig helfen und lernen, geduldig aufeinander zuzugehen.

Projektziele:
Freude am Leseerwerb für die Schüler der Eingangsstufe
Hilfe durch ältere Schüler
Kontakt zwischen den älteren und den jüngeren Schülern aufnehmen
Verantwortungsbewusstsein erhöhen
Stolz entwickeln, anderen die erbrachten Leistungen zu zeigen
geduldiges Aufeinander eingehen

Durchführung:
Die jüngeren Schüler lesen den älteren Silben und Wörter vor.
Ausgewählte Schüler der Klasse 4a lesen kleine Geschichten vor, um die Schüler der Eingangsstufe neugierig auf das Lesen zu machen.
Bei der Herstellung kleiner Lesebücher wird geholfen.
Beim Schriftspracherwerb helfen die großen Schüler bei bestimmten Bewegungsabläufen.

Projekterfolge:
Wir arbeiten seit Oktober 2009 an diesem Projekt.

Auswirkungen:
Beide Altersstufen freuen sich auf und über die Zusammenkünfte.

Projektfazit:
Beide Klassenlehrerinnen haben mit anderen Schülern schon einmal an so einem Projekt gearbeitet und es als positiv befunden.

Hausaufgaben- und Pausenbuddys

Struktur

• AG

Klassenstufen

5, 6

Projektbeschreibung

Projektidee:
-Beruhigung und angenehme Atmosphäre auf den Hofpausen
- größere Buddys helfen jüngeren Schülern bei den Hausaufgaben

Projektziele:
- Umgang der Schüler untereinander verbessern
- Stärkung der Sozialkompetenz der Schüler
- Stellung der Schüler mit positiver Lerneinstellung im Klassenverband stärken
- angenehme Lernatmosphäre schaffen

Durchführung:
-Pausenaufsichten
-Pausenbegleitung
-Kleineren Schülern im Nachmittagsbereich bei den Hausaufgaben helfen

Auswirkungen:
-Pausengestaltung wird ruhiger
-verhaltensauffällige Schüler warten oder suchen sich ihren Buddy, dem sie zugeteilt werden

Projektfazit:
positive Beruhigung des gesamten Schullebens

Klassenrat an der George - Orwell - Schule

Struktur

• Klassenverband

Anwendungsebenen

• Schüler coachen andere Schüler (Peer-Coaching)
• Schüler beraten andere Schüler (Peer-Counseling)

Klassenstufen

7

Projektbeschreibung

Projektziele:
- Steigerung der sozialen Kompetenz der Schüler
- Verbesserung des Klassenklimas
- Erlernen demokratischer Fähigkeiten und Förderung der Schüler, Verantwortung zu übernehmen und Entscheidungen zum Wohl der Klasse zu treffen

Durchführung:
Durchführung des Klassenrates in den Klassen 7d und 7e.
Standards aus dem Qualitätsmanagement: Möglichkeiten zu freiwilliger Beteiligung für alle Schüler

Auswirkungen:
Das schulische Gesamtkonzept geht aus von Demokratieverständnis und Toleranz der Schüler. Der gewaltfreie Umgang untereinander wird erlernt.

Projektfazit:

Hofpausen-Buddy

Kooperationen

• Jugendhilfe
• Polizei
• Sportvereine
• Kulturelle Einrichtungen

Klassenstufen

5, 6

Projektbeschreibung

Projektidee:
Nach den Hofpausen gab es vermehrt Streitigkeiten zu klären, was einen unruhigen Unterrichtsbeginn und z. T. auch -verlauf zur Folge hatte.

Projektziele:
weniger Pausenkonflikte
aufmerksamerer und achtungsvollerer Umgang miteinander

Durchführung:
Freiwillige Schüler übernehmen nach Plan Pausendienste. Wöchentlich treffen wir uns, um Erfahrungen auszuwerten, in Rollenspielen Streitschlichtung zu üben. Geplant ist im neuen Schuljahr die Einführung der Stopp-Regel.

Projekterfolge:
Besonders kleinere Schüler nehmen gerne die Hilfe der Buddys an. Bei gleichaltrigen Konfliktpartnern wird noch zu wenig der Weg zu den Buddys gefunden. Wir erhoffen uns durch die Einführung der Stoppregel und deren Durchsetzung weitere Fortschritte.

Auswirkungen:
Die Schüler bemerken, dass man selbst etwas zur besseren Schulatmosphäre beitragen kann. Lehrer nehmen wohlwollend die freiwillige Unterstüzung durch die Buddys an. Eltern sind stolz, dass ihre Buddys Verantwortung zeigen und an ihren Aufgaben wachsen.

Projektfazit:
Ein hoffnungsvoller Anfang.

Spielehaus-Buddys

Kooperationen

• Jugendhilfe
• Polizei
• Sportvereine
• Kulturelle Einrichtungen

Projektbeschreibung

LernbuddYs an der Mildred – Harnack – Schule

Struktur

• AG

Anwendungsebenen

• Schüler helfen Schüler (Peer-Helping)
• Schüler helfen Schülern beim Lernen (Peer-Learning)

Klassenstufen

11, 12, 13

Projektbeschreibung

Projektziele:
Die Schüler helfen sich gegenseitig und nutzen damit den Vorteil, dass sie sich häufiger auf einer Kommunikations- und Denkebene befinden als Lehrer/Schüler. Die Akzeptanz der Mitschüler führt zu einer offeneren Lernhaltung und es können Hilfen teilweise besser angenommen werden. Innerhalb der Schule soll eine positive Lernhaltung und –atmosphäre geschaffen werden, die zeigt, dass miteinander lernen Spaß machen kann und zu Erfolgen führt.
Die Schüler achten gegenseitig aufeinander, sie setzen sich für das schulische Miteinander ein. Dadurch wird eine Wertschätzung / ein besseres Verständnis / eine bessere Akzeptanz der schulischen Regeln erzielt. Die Schüler übernehmen Verantwortung füreinander und für das schulische Leben. Sie können Fähigkeiten einsetzen, die sonst in der Schule nicht „gefragt“ sind und gewinnen an Selbstwirksamkeit. Lehrer werden in ihrer Pausenaufsicht entlastet. Ein kollegiales Miteinander zwischen Lehrern und Schülern wird geschaffen. Langfristig sollen die Ordnungsschüler zu Konfliktlotsen ausgebildet werden.

Durchführung:
- Die Lernbuddys (Schüler aus dem 11.-13.Jahrgang) begleiten in ihren Freiblöcken Schüler aus allen Sek. I –Jahrgängen im Unterricht, um ihnen im Unterricht zu helfen und Lerntipps zu geben. In Absprache mit dem unterrichtenden Lehrer können die Lernbuddys gezielt für die Unterstützung einzelner Schüler eingesetzt werden.

Projekterfolge:
Die Lernbuddys fügen sich in das Profil der Schule ein, indem sie Verantwortung für das schulische Miteinander übernehmen. Sie entsprechen damit dem Leitbild der Schule, dass alle am Schulleben beteiligten Menschen sich gegenseitig durch eine stetige Arbeitsweise, Kompetenz, Einsatzbereitschaft und achtungsvolle Zusammenarbeit unterstützen. Außerdem stehen sie für die Qualität der eigenen schulischen Leistung und der Lerngruppe ein. Des Weiteren wird die Bildungsbereitschaft gefördert und gefordert. Sie bereichern das Schulleben und unterstützen gezielt die Vorhaben, ein verbessertes Ganztagsangebot zur Verfügung zu stellen und Schüler aller Leistungsniveaus zu fördern.
Die Ordnungsschüler vermitteln das Leitbild, indem sie Verantwortung übernehmen und für ein freundliches und gewaltfreies Miteinander einstehen.

Auswirkungen:
Standards aus dem Qualitätsmanagement: --Bereitschaft der Schulleitung und des Kollegiums zur Projektdurchführung und zu verbindlicher Akzeptanz, -regelmäßige Nachfrage der Schulleitung über den Stand der Projekte, -kontinuierliche Information aller Eltern, -schulisches Zertifikat für Buddy-Schüler, -Berücksichtigung des individuellen Entwicklungsstandes der Schüler und gewaltpräventiver Faktoren (z.B. Anerkennungskultur), -Entwicklung schulinterner Standards

Projektfazit:

Ordnungsschüler an der Mildred – Harnack – Schule

Struktur

• AG

Anwendungsebenen

• Konflikte selber lösen (Peer-Mediation)
• Schüler helfen Schüler (Peer-Helping)

Projektbeschreibung

Projektziele:
Die Schüler helfen sich gegenseitig und nutzen damit den Vorteil, dass sie sich häufiger auf einer Kommunikations- und Denkebene befinden als Lehrer/Schüler. Die Akzeptanz der Mitschüler führt zu einer offeneren Lernhaltung und es können Hilfen teilweise besser angenommen werden. Innerhalb der Schule soll eine positive Lernhaltung und –atmosphäre geschaffen werden, die zeigt, dass miteinander lernen Spaß machen kann und zu Erfolgen führt.
Die Schüler achten gegenseitig aufeinander, sie setzen sich für das schulische Miteinander ein. Dadurch wird eine Wertschätzung / ein besseres Verständnis / eine bessere Akzeptanz der schulischen Regeln erzielt. Die Schüler übernehmen Verantwortung füreinander und für das schulische Leben. Sie können Fähigkeiten einsetzen, die sonst in der Schule nicht „gefragt“ sind und gewinnen an Selbstwirksamkeit. Lehrer werden in ihrer Pausenaufsicht entlastet. Ein kollegiales Miteinander zwischen Lehrern und Schülern wird geschaffen. Langfristig sollen die Ordnungsschüler zu Konfliktlotsen ausgebildet werden.

Durchführung:
- Die Ordnungsschüler führen gemeinsam mit einer Lehrkraft die Pausenaufsicht durch und sind dafür zuständig, für die Einhaltung der Schul- und Hausordnung zu sorgen. (Sie achten darauf, dass alle Schüler in den Hofpausen die Gebäude verlassen, keiner sein Handy angeschaltet hat, keiner Müll auf den Boden wirft etc.) und sie schlichten kleinere Streitigkeiten.) Einmal in der Woche treffen sich die Teams mit ihrem anleitenden Lehrer, um über eventuelle Schwierigkeiten zu reden.

Projekterfolge:
Die Ordnungsschüler vermitteln das Leitbild, indem sie Verantwortung übernehmen und für ein freundliches und gewaltfreies Miteinander einstehen.

Pausen- Buddys

Kooperationen

• Jugendhilfe
• Polizei
• Sportvereine
• Kulturelle Einrichtungen

Struktur

• AG

Klassenstufen

5, 6

Projektbeschreibung

Projektidee:
Fehlende soziale Kompetenzen der Schüler im Umgang miteinander.

Projektziele:
- Die Schüler sollen Verantwortung Übernehmen.
- Das Schulklima soll sich verbessern.
- Soziale Kompetenzen sollen gefördert werden.

Durchführung:
- Klassentraining Stopp- Regel.
- Gesprächstraining mit den Buddys.

Projekterfolge:
Das kann noch nicht eingeschätzt werden, da das Projekt erst vier Monate läuft.

Auswirkungen:
Die Atmosphäre auf dem Fußballplatz hat sich schon entspannt.

Projektfazit:

Pausen-Buddys

Projektbeschreibung