Erste Hilfe- Buddys

Struktur

• AG

Projektbeschreibung

Projektidee:
Notwendige Betreuung von hilfebedürftigen Schülern.

Projektziele:
Verantwortungsbewusstsein soll gestärkt werden.
Entlastung der Kollegen.

Projekterfolge:

Auswirkungen:
Gefühl der Beruhigung und Sicherheit.
Es hat sich ein Verantwortungsgefühl/ bewusstsein für einander entwickelt.

Projektfazit:
Stärkung des Teamgedankens innerhalb der Gruppe.
Große Bereitschaft der Schüler sich für andere zu engagieren.
Hoher Zeitaufwand für die Kollegen.

Präsentationsbuddys

Struktur

• Klassenverband

Projektbeschreibung

Projektidee:
Frühzeitiges Erkennen der fehlenden Präsentationsgrundlagen.

Projektziele:
Angst nehmen.
Leistungssteigerung.

Durchführung:
In den Unterrichtsstunden.

Projekterfolge:
Die von uns gesetzten Ziele haben sich verankert.

Fahrrad- Aufsichten

Struktur

• AG

Klassenstufen

1, 2, 3, 4

Projektbeschreibung

Projektidee:
Vandalismus bei den Fahrradständern (Zerstörung, Diebstähle, Beschädigungen)

Projektziele:
SchülerInnen sollen mit ihren Fahrrädern zur Schule kommen können und keine Befürchtungen vor Schülern haben, bzw. mit ihren intakten Fahrrädern nach Hause fahren können.

Durchführung:
Beteiligt sind interessierte SchülerInnen der Jahrgangsstufe 9 und 10. Kooperationspartner dieses Projektes ist das schuleigene Waggonprojekt.

Während der Pausenzeit kontrollieren die Aufsichten den Bereich der Fahrradständer und reglementieren ggf. Mitschüler (bzw. holen bei Problemen Hilfe)

Projekterfolge:
Bezogen auf die Arbeitszeiten wurden die Fahrradständer mit den persönlichen Fahrrädern vor allen Schülern geachtet.

Auswirkungen:
SchülerInnen wurden für den Bereich der Fahrradständer sensibilisiert, Vandalismus ging insgesamt zurück.

Projektfazit:
Ein gelungenes Projekt mit guter Schülerpartizipation.

Pausen- Buddy

Struktur

• AG

Klassenstufen

4, 5, 6, 7, 8, 9

Projektbeschreibung

Projektidee:
Audit- Auswertung

Projektziele:
Selbstverantwortung der Schüler stärken
Konflikte in den Pausen reduzieren.

Durchführung:
Täglich sind zwei Pausen- Buddys mit Walkie- Talkie zur Unterstützung der Lehreraufsicht und als „Regel- Erinnerer“ unterwegs.

Projekterfolge:
Das Projekt ist ein Fortlaufender Prozess mit Fluktuation der Beteiligten. Wir haben viele Freiwillige, besonders jüngere.

Auswirkungen:
Gemischt:
Positiv: Die Schüler machen gerne mit, besonders die jüngeren unter ihnen.

Negativ: Einige steigen aus dem Projekt wieder aus, weil sie gemobbt werden (Kl. 7). Es herrscht eine sehr geringe Beteiligung von den Älteren – eher beschimpfen diese die Buddys.

Projektfazit:
Super für Schülerstärkung.
Stimmung an der Schule ändert sich.

Soziale Kompetenzen stärken in EIBE- Klassen.

Projektbeschreibung

Projektidee:
Feststellung Verschiedener Kompetenzdefizite, Insbesondere im sozialen bereich bei EIBE- Schülern.
Vorstellung Information über Buddy Projekt.
Probleme bei Arbeits/ Lernverhalten.

Projektziele:
Soziale Kompetenzen der EIBE- Schüler stärken z.B. Selbstständigkeit, Selbstwertgefühl, Konfliktlösungsverhalten, Eigenverantwortung, Schüler helfen sich gegenseitig.

Durchführung:
Über Fragebögen wird Schülerinteresse ermittelt.
Themen für Lernbuddys (Angebote, Bedarf).
Mit Kollegen Umsetzung/Übernahme in den verschiedenen Fächern vereinbart.

Projekterfolge:
Die Projektziele wurden teilweise und zeitweise erreicht, da Motivation und Sozialverhalten von vielen Schülern phasenweise sehr schwankte.
Eigenverantwortung und Selbstreflexion wurde verbessert.

Auswirkungen:
Auswirkungen auf die Schüler:
Soziale Sensibilität, Mitverantwortung und Achtsamkeit für andere wurde erhöht.
Auswirkungen auf die Klasse:
Soziale Probleme konnten etwas reduziert und Arbeitsmöglichkeiten verbessert werden.

Projektfazit:
Das erste Jahr brachte eine Reihe an Erfahrungen für die weitere Arbeit.
Da Klassen nur ein Jahr an der Schule sind, muss jedes Jahr neu getestet werden und es bleibt die Hoffnung das es den Schülern auf ihrem weiteren Weg nutzt.

Sensi- Programm Jahrgang 7

Projektbeschreibung

Projektidee:
Konstruktive Konfliktbewältigung in veränderter Klassenzusammensetzung.
Fortführung des Eingangsprogramms in den Klassen 5 und 6.

Projektziele:
Stärken und Schwächen einzelner in der Klassengemeinschaft erkennen und damit Umgehen lernen.
Sensibilisierung für Gruppenprozesse und deren eigenständige Bewältigung.

Durchführung:
Es sind zwei Projekttage im Jahrgang 7 vorgesehen.

Projekterfolge:
Die Schüler in der Durchführungsklasse sind in der Lage den Klassenrat selbstständig durchzuführen.

Förderung der sozialen Handlungskompetenz

Projektbeschreibung

Projektidee:
Mangelnde Sozial- und Methodenkompetenzen im schulischen und zukünftigen Arbeitsleben.

Projektziele:
Übernehme von Eigenverantwortung.
Förderung sozialen und demokratischen Handelns.
Entlastung für die Lehrkräfte.

Durchführung:
Treffen der Buddy- Gruppen.
E- Mail Konferenz.
TOP- auf Gesamt- Abteilungs- und Klassenkonferenzen.

Organisiert wird das Projekt von einzelnen LehrerInnen.

Projekterfolge:
Teilweise bzw. vollständig erreicht durch Ämterübernahme.
Erfolgreich und kontinuierlich etabliert und evaluiert.

Auswirkungen:
Positive Auswirkungen hinsichtlich der Selbstorganisation und des sozialen und demokratischen Handelns.

Projektfazit:
Kostet viel Anstrengung, Zeit und Engagement.

Klassenrat

Struktur

• Klassenverband

Klassenstufen

5

Projektbeschreibung

Projektidee:
Buddy- Fortbildung

Projektziele:
Demokratieerziehung, besseres Schulklima, geordnete Lernatmosphäre.

Durchführung:
Der Klassenrat findet in einer festgelegten wöchentlichen Klassenratsstunde im Sitzkreis mit verteilten Aufgaben statt.

Projekterfolge:
In der Sek I Konferenz und in der Grundschulkonferenz wurde der Klassenrat für die Schule eingeführt. In den 5. und 6. Klassen wurden Aktionsstunden eingeführt, die als Grundlage für den Klassenrat dienen (Eingangsprogramm 5/6)

Auswirkungen:
Verbesserung der Klassengemeinschaft und der Arbeitsatmosphäre.

Projektfazit:
Positive Rückmeldung -> Verhaltensänderung -> feste Implementierung.

Patenklassen

Projektbeschreibung

Projektidee:
Besseres Zusammenleben von älteren und Jüngeren Schülern.
Buddy Fortbildung.

Projektziele:
Ältere Schüler übernehmen Verantwortung.
Stärkung der Schülergemeinschaft.
Unterstützung bei Problemen.
Stärkung des Selbstwertgefühls.
Förderung von Eigenverantwortung und Vertrauen.
Entlastung der Lehrkräfte durch Verantwortungsübernahme von den Schülern.

Durchführung:
Beginn des Schuljahren mit den 5. Klassen und 8R/ 8H .
Begrüßung.
Übergabe von keinen Geschenken zum ersten Schultag, anschließen finden regelmäßige Aktionen im laufenden Schuljahr statt.

Projekterfolge:
Die gesetzten Ziele (Punkt 3) wurden erreicht.

Auswirkungen:
Die Schüler unterschiedlicher Jahrgänge lernen sich besser kennen.
Besseres soziales Klima, Förderung der Gemeinschaft.

Projektfazit:
Da die Ziele erreicht wurden steht nun eine feste Implementierung für die folgenden Schuljahre an.

Wettbewerb: „Der sauberste Gruppenraum“

Struktur

• AG

Klassenstufen

6, 7, 8

Projektbeschreibung

Projektidee:
Verschmutzung des Neubaus (Flure + Räume)

Projektziele:
Erhaltung eines Neubaus mit neuen Gruppenräumen bezüglich Sauberkeit/ Ordnung

Durchführung:
Die Treffen finden 1x in diesem Schuljahr und dann in regelmäßigen Abständen (immer 4 Wochen lang) statt.

Projekterfolge:
Die erste Durchführung lief ohne Schülerbeteiligung ab und war erfolgreich. Jetzt werden Schüler/ Buddys gewonnen, die an der AG und an der Verwirklichung beteiligt werden.

Auswirkungen:
Verantwortung übernehmen. Raumklima wird verbessert. Erhalt unseres Schulgebäudes.

Projektfazit:
Prima, es gibt noch viel zu tun! Wir werden es schaffen.

Patenschaften

Projektbeschreibung

Schulsanitäter - LiSAN

Struktur

• AG

Klassenstufen

6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13

Projektbeschreibung

Projektidee:
Notwendige Betreuung von hilfebedürftigen Schüler

Projektziele:
Verantwortungsbewusstsein soll gestärkt werden,
Entlastung der Lehrer und der Sekretärinnen.

Durchführung:
EH-Dienste in allen großen Pausen, beim Pausensport, Sport- und SV-Festen, Sportwettkämpfen und eine Rufbereitschaft während des Schultages.

Versorgung und Betreuung verletzter oder erkrankter Mitschüler bis zur Abholung durch Eltern oder bis zur Übergabe an den Rettungsdienst.

Ausgebildete Mimen arbeiten bei EH-Kursen für Lehrer aber auch bei SAN-Kursen innerhalb und außerhalb der Schule mit, nehmen z.T. an größeren Übungen von DLRG und Freiwilliger Feuerwehr teil.

Projekterfolge:
Die gesetzten Ziele wurden erreicht. Die Wertschätzung innerhabl der Schulgemeinde ist stetig gewachsen. Die Schulsanitäter sind ein Baustein im "Helfersystem" der Schule.

Auswirkungen:
- Gefühl der Beruhigung und Sicherheit
- Verantwortungsgefühle und - bewusstsein für einander hat sich positiv weiter entwickelt
- Entlastung der Lehrer
- Entlastung der Sekretärinnen

Projektfazit:
- Hohe Zeitaufwand für qualifizierte Ausbildung für Schüler und betreuende Lehrkräfte lohnt
- Schüler zeigen große Bereitschaft sich für andere zu engagieren
- Stärkung des Teamgeistes innerhalb der Gruppe
- Stärkung der eigenverantwortlichen Arbeit

Mentoren für neue Klassen 5

Struktur

• AG

Klassenstufen

8

Projektbeschreibung

Projektidee:
Wunsch nach Orientierungshilfen und Unterstützung für die neuen "Lichtenzwerge", welche von vielen unterschiedlichen und deutlich kleineren Schulen zum Gymnasium kommen.

Projektziele:
- Stärkung des Verantwortungsbewusstsein
- Unterstützung und Entlastung der Klassenlehrer

Durchführung:
- Unterstützen Klassenlehrer einer neuen 5.Klasse intensiv in der ersten Schulwoche (Orientierung in den Gebäuden, im Schulgelände, Begleitung bei Wandertag....).
- Unterstützen an Haltestellen des ÖPNV
- Nehmen an Projekttagen im Rahmen der Klassenprogramme teil.
- Begleiten Klassenfahrten
- Vermitteln bei Konflikten

Projekterfolge:
- Verantwortungsbewusstsein für einander ist gewachsen.
- Bereitschaft sich für andere zu engagieren ist größer geworden (mehr Bewerber als Klassen).
- Unterstützung und Entlastung der Klassenlehrer wird deutlich wahrgenommen.
- Mentoren sind ein Baustein im "Helfersystem" an der Schule.

Auswirkungen:
- Jahrgangsübergreifende Verantwortlichkeit füreinander unterstützt einen positiven Umgang miteinander
- Entspannung, Beruhigung und größere Sicherheit vorallem beim "Schulstart"

Projektfazit:
Jahrgangsübergreifende Verantwortlichkeit für einander, die große Bereitschaft sich für andere zu engagieren, beinflussen das Schulklima positiv. Deshalb lohnt sich der hohe Zeitaufwand für Mentoren und betreuende Lehrer.

Schüler-Streitschlichter

Struktur

• AG

Klassenstufen

8, 9, 10, 11, 12, 13

Projektbeschreibung

Projektidee:
- Störungen im Umgang der Schüler miteinander
- Störungen im Klassenklima

Projektziele:
- Unterstützungsangebot bei Konflikten (ein Baustein im Helfersystem der Schule)
- Verbeserung des Umgangs miteinander
- Stärkung des Verantwortungsbewusstseins
- Entlastung der Klassenlehrer

Durchführung:
Schüler-Streitschlichter unterstützen Mitschüler bei der Suche nach Konfliktlösungen.

Projekterfolge:
Anfragen an Streitschlichter sind im Moment noch gering, das allgemeine Interesse an Schülerstreitschlichtung wächst jedoch.

Auswirkungen:
- Verantwortungsgefühl /- bewusstsein für einander hat sich positiv entwickelt.
- Es zeichnet sich eine positive Auswirkungen auf das Klassenklima ist durch die zunehmende Zahl an ausgebildeten Schüler-Streitschlichtern ab.
- Entlastung der Lehrer, vorallem der Klassenlehrer, ist erkennbar.

Projektfazit:
- Jahrgangsübergreifende Verantwortlichkeit für einander wird verbessert.
- Schüler zeigen große Bereitschaft sich für einander zu engagieren.
- Hoher Zeitaufwand für Schüler und betreuende Lehrer, der sich wegen des positiven Einflusses auf das Schulklima lohnt.

Lernbuddy

Struktur

• Klassenverband

Klassenstufen

5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13

Projektbeschreibung

Projektidee:
Notwendigkeit individueller fachspezifischer Unterstützung einzelner Schüler.

Projektziele:
- Förderung der Teamfähigkeit und der Verantwortung für einander.
- Entlastung der Lehrer während der Unterrichtsstunde.

Durchführung:
- Leistungstarke Schüler unterstützen einzelne Mitschüler gezielt bei der Erarbeitung unterschiedlicher Aufgaben und/oder Themenbereiche innerhalb eines Faches.
- Schüler unterstützen einzelne Mitschüler gezielt bei Vermeidung störender Verhaltensweisen.

Projekterfolge:
Förderung von Teamgeist und eigenverantwortlichem Lernen.

Auswirkungen:
- Individuelle Förderung einzelner Schüler im Klassenverband kann verbessert werden.
- Unterstützung einzelner Schüler bei problematischem Verhalten führt zu entspannterer Atmosphäre in den Lerngruppen.
- Entlastung der Lehrer in intensiven Arbeitsphasen, dadurch Zeitgewinn für individuelle Betreuung.

Projektfazit:
- Positiver Einfluss auf Klassen-/Kursklima
- Stärkung des Teamgedanken innerhalb einer Gruppe
- Bereitschaft der Schüler sich füreinander zu engagieren nimmt zu.
- Höherer Organisationsaufwand für betreuende Kollegen im Vorfeld ist u.U. schwer zu leisten.

Groß hilft klein!

Struktur

• Klassenverband

Klassenstufen

5, 7

Projektbeschreibung

Projektidee:
Stärkung des Selbstwertgefühls der "großen" Hauptschüler, Orientierungshilfe & Sicherheit an der neuen Schule

Projektziele:
Kooperation
Entwicklung und Stärkung von sozialen Kompetenzen

Durchführung:
Evaluation im Juli 09

Projekterfolge:
s.o.

Klassenrat

Projektbeschreibung

Projektidee:
Kommunikationsfähigkeiten fördern
Konfliktfähigkeit fördern
Reflexionsfähigkeit fördern
Konfliktbewältigung

Projektziele:
Mit Hilfe der Infos aus Literatur und einer Fortbildung zum Thema „Klassenrat“ versuchen wir ein auf die Schule abgestimmtes Konzept zu entwickeln.

Durchführung:
Projekt ist noch in der Entwicklungsphase.

Klassenpaten

Projektbeschreibung

Lern-Buddys

Projektbeschreibung

Präsentations-Buddys

Projektbeschreibung

Fahrbegleiter-Buddys

Projektbeschreibung

Klassen-Buddys Erich Kästner-Schule

Kooperationen

• Jugendhilfe
• Kulturelle Einrichtungen

Struktur

• AG

Anwendungsebenen

• Schüler helfen Schüler (Peer-Helping)
• Schüler helfen Schülern beim Lernen (Peer-Learning)
• Schüler beraten andere Schüler (Peer-Counseling)
• Konflikte selber lösen (Peer-Mediation)

Klassenstufen

5

Projektbeschreibung

Projektidee:
Wir Buddys(Jahrgang 9) wollen Schülern der Jahrgangsstufe 5 helfen und sie im Schulalltag begleiten. Wir treffen uns einmal wöchentlich in der Buddy-AG und besprechen unsere Erfahrungen und Probleme, die sich aus der Betreuung ergeben.

Projektziele:
Wir wollen jüngere Schüler im Schulalltag unterstützen, helfen und sie bei Konflikten beraten.In der Mittagspause haben wir Gelegenheit die Schüler zu treffen und mit ihnen zu spielen.

Durchführung:
Durch regelmäßigen Besuch in der Mittagspause in den Klassen konnten wir das Vertauen in den Klassen gewinnen.Gemeinsam spielen wir Spiele,kochen mit ihnen in der Lernwerkstatt und basteln zu verschiedenen Anlässen.

Projekterfolge:
Die Kinder haben Vertauen zu den Buddys gefasst und bitten um Hilfe bei Konflikten und Hausaufgaben.

Auswirkungen:
Wir als Buddygruppe haben wichtige Erfahrungen im Umgang mit jüngeren Schülern gewonnen.Die Buddys mussten von den Kindern auch Respekt und Achtung einfordern.

Projektfazit:

Hausaufgaben-Buddys Erich Kästner-Schule

Projektbeschreibung

Schulsanitätsdienst Erich Kästner-Schule

Projektbeschreibung

Sozialpraktikum

Kooperationen

• Kulturelle Einrichtungen

Struktur

• AG

Klassenstufen

8, 9, 10

Projektbeschreibung

Projektidee:
- Soziales Lernen geschieht durch praktisches Handeln.
- Langjährige Kooperation mit der Diakonie sollte intensiviert werden.

Projektziele:
- Einübung von helfenden Tätigkeiten
- Überwindung von Berührungsängsten zu Menschen mit Behinderung
- Kennenlernen sozialer Lernfelder außerhalb der Schule

Durchführung:
- im Wechsel in der Schule und in der Diakonie, d.h.
Reflexion und praktisches Handeln im Wechsel:

Die Schülerinnen und Schüler bereiten sich im Nachmittagsunterricht auf das Praktikum vor. Sie gehen sechs Wochen lang in das Praxisfeld. Im Anschluss daran schließt sich eine eingehende Reflexion in der Schule an.
Während des Praktikums gibt es in der Praktikumsmitte ein Reflexionsgespräch mit den Mitarbeitern vor Ort.

Projekterfolge:
Projekterfolge zeigen sich in diesen Äußerungen von Schüler/innen:
Ich habe gelernt, ...
• dass behinderte Menschen nicht ganz so hilflos sind und dass es nicht nur lästig ist, ihnen eine Hilfe zu sein


• dass ich für mein Engagement für andere viel zurückbekomme, sei es nur ein Lächeln


• dass jeder Mensch wertvoll ist - das habe ich früher nur theoretisch gewusst


• dass ich selbst handeln muss


• Ich konnte anfängliche Distanz und Unsicherheit überwinden


• ein Stück Lebenserfahrung mehr!!


• dass ich mit behinderten Menschen gut umgehen kann


• Ich sehe die Menschen in den Werkstätten nun mit neuen Augen


• Ich konnte Vorurteile abbauen


• Ich bin nun nicht mehr unsicher und ängstlich und weiß, dass ich neue Lebenssituationen anpacken kann


• Ich habe gelernt, dass die behinderten Menschen eine unglaubliche Freude und Fröhlichkeit haben und uns damit anstecken konnten


• Ich habe gelernt mein eigenes Leben positiver zu sehen.

Auswirkungen:
Einige Schülerinnen und Schüler erkannten, dass ein sozialer Beruf für sie richtig sei, andere wussten sehr genau, dass sie nicht in diesem Feld arbeiten wollten.

Alle Schülerinnen und Schüler fanden, dass sie durch das Praktikum für sich selbst profitiert haben (Zuwachs an Ich-Kompetenz und an Sozialkompetenz). Sie lernten mit eigenen Ängsten umzugehen, sie in der Gruppe zu besprechen und zu überwinden. Durch die Arbeit mit Menschen, die Hilfe brauchen, lernten sie viel über sich selbst und ihr eigenes Potential, mit Problemen umzugehen.

Projektfazit:
Buddy kann man nicht nur in der eigenen Schule sein!